Содержание

Урок 2 Междисциплинарные основы теории безопасности жизнедеятельности

Вопросы для обсуждения:

     задачи создания научной теории безопасности жизнедеятель­ности, её значение и особенности;

     основы теории безопасности жизнедеятельности: основные положения и принципы, методы и средства;

     стратегия и тактика управления безопасностью жизнедея­тельности.

Ключевые понятия темы:

наука о безопасности жизнедеятельности; жизнедеятель­ность человека; концепция приемлемого (допустимого) ри­ска; стратегия безопасности жизнедеятельности (страте­гия управления безопасностью жизнедеятельности); систем­ный подход; средовый подход.

Разнообразие видов и уровней опасностей окружающего мира определило необходимость выявления закономерностей возникновения опасных явлений, их классификации и разработ­ки средств защиты человека в различных условиях его жизне­деятельности.

Наука о безопасности жизнедеятельности — сфера дея­тельности учёных и практиков, изучающих особенности возник­новения различных опасностей для человека, общества и госу­дарства, разрабатывающих методы и средства предотвращения угроз и ликвидации последствий проявления опасностей.

Российские специалисты определяют безопасность жизне­деятельности как интегративную учебную дисциплину, которая объединяет теорию и практику других наук по данной проблеме.

Основы теории безопасности жизнедеятельности — это междисциплинарный комплекс принципов, законов, методов и средств таких наук, как эргономика, биология, экология, химия, физика, кибернетика, теория управления, квалитология (теория качества), математика, социология, психология, педагогика, ме­дицина, гигиена и др.

Особенностью теории безопасности жизнедеятельности яв­ляется системный, обобщающий подход к изучению проблем безопасности человека в среде обитания.

Теория безопасности жизнедеятельности подчёркивает ве­роятностный характер ситуаций, которые проявляют своё скры­тое потенциальное (возможное) вредное воздействие в опреде­лённых условиях и становятся опасностями.

Человек часто не придаёт значения информации о возмож­ной (потенциальной) опасности, надеется на счастливый случай или просто не знает о существующей угрозе. Полезная инфор­мация — это фактор спасения.

Теория безопасности жизнедеятельности как междисцип­линарная область научных знаний является основой для разра­ботки специальных дисциплин, таких как техника безопасности труда (правила техники безопасности) в различных отраслях народного хозяйства.

Жизнедеятельность человека — это процесс его жизни (существования) и деятельности в среде обитания. Жизнедея­тельность организма человека — сложный биологический про­цесс, позволяющий сохранять здоровье и работоспособность в разных видах деятельности (учение, игра, труд, учёба и др.).

Теория безопасности жизнедеятельности рассматривает че­ловека как биосоциальную открытую систему, жизнеспособность которой зависит от условий среды обитания и способов взаимо­действия с ней (взаимообмена веществом, энергией, информа­цией). Анализируя проблемы обеспечения безопасности условий жизнедеятельности, специалисты разных стран пришли к выводу о необходимости разработки образовательных программ, направ­ленных на формирование культуры безопасности жизнедеятель­ности человека в среде обитания. В круг специфических целей культуры безопасности жизнедеятельности входят:

         разработка определённых норм поведения;

         снижение частоты травматизма;

        обоснование значимости знания основ безопасности жиз­недеятельности;

        формирование ответственности каждого человека за со­стояние безопасности жизнедеятельности;

        обучение практическим навыкам безопасности жизнеде­ятельности, правилам техники безопасности на производстве.

Основные положения учебного предмета «Основы безопасно­сти жизнедеятельности» и теории безопасности жизнедеятель­ности-.

        с момента появления на Земле человек живёт и действу­ет в условиях постоянно изменяющихся потенциальных опасно­стей, которые проявляются в нервных потрясениях (стрессы), травмах, болезнях и рассматриваются как угроза личности, об­ществу и государству;

        профилактика опасностей и защита от них — актуаль­ная гуманитарная и социально-экономическая проблема (зада­ча), в решении которой заинтересован каждый человек, обще­ство и государство;

        обеспечение безопасности жизнедеятельности — прио­ритетное право, задача и обязанность личности, общества, госу­дарства.

Специалистами принята концепция приемлемого (допусти­мого) риска, позволяющая определять характеристики органи­зуемого уровня безопасности жизнедеятельности на основе при­нятых и научно обоснованных нормативов для каждой сферы деятельности. Под управлением безопасностью жизнедеятельно­сти подразумевают организацию условий жизнедеятельности, обеспечивающих приемлемый уровень безопасности для участ­ников той или иной деятельности. Приемлемый риск представля­ет собой компромисс между требуемым уровнем безопасности и возможностями общества по его достижению.

Для каждой сферы деятельности разработаны соответству­ющие Санитарно-гигиенические правила и нормы (СанПиН), ко­торые определяют санитарно-гигиенические характеристики условий и объёма работы, время труда и отдыха для человека в среде его жизнедеятельности.

Стратегия безопасности жизнедеятельности (стратегия управления безопасностью жизнедеятельности) — это мини­мизация риска проявления опасности, обеспечение приемлемого (допустимого) риска. Риск — это возможность или вероятность возникновения нежелательного события в тот или иной отрезок времени.

Стратегия безопасности жизнедеятельности — основная на­правляющая идея управления безопасностью — включает сле­дующие этапы:

         выявление источников потенциальных опасностей;

         определение возможных последствий их проявления;

        разработку и осуществление мер предупреждения про­явления опасностей.

Научные подходы — системный и средовый — являются ос­новными в теории безопасности жизнедеятельности. Данные подходы позволяют наиболее достоверно строить модели объек­тов и модели среды их жизнедеятельности (обитания), а также изучать взаимодействие объектов друг с другом и со средой (си­стемой).

Системный подход определяет рассмотрение объекта на­учного познания как системной модели (системы). Система пред­ставляет собой объединение отдельных элементов объекта (под­систем) в целостное функционирующее образование (систему).

Системный подход является основополагающим в анализе условий жизнедеятельности и в разработке комплекса мер обес­печения безопасности жизнедеятельности. Цель системного ана­лиза — всесторонне рассмотреть и выявить причины, вызываю­щие угрозу появления и проявления различных опасностей для человека, общества и государства. Взаимодействие человека и среды рассматривается как взаимодействие системных комплек­сов: «человек — машина (техника)», «человек — окружающая среда (производственная, бытовая, учебная, игровая)» и др. Спе­циалисты проводят системный анализ опасных ситуаций и мер их профилактики.

Средовый подход позволяет условно выделить из окружа­ющего пространства его часть (объект) для изучения комплекс­ного влияния на человека условий и факторов объекта (теорети­ческой модели «окружающей среды жизнедеятельности»). Это позволяет выявить характеристики различных её аспектов, определить факторы опасности и степень её безопасности.

Любая теоретическая модель — это приблизительное описа­ние основных конструктивных характеристик функционирова­ния объекта (системы). Чем точнее описание, тем успешнее мо­жет быть прогноз поведения объекта в экстремальной ситуации.

Специалисты разделяют объекты окружающей среды на биотические (биологические) объекты (живое вещество), абиоти­ческие (неживое вещество — неорганическое происхождение) и смешанные объекты, включающие живое и неживое вещество планеты. Человек — часть биоты (суммарного живого вещества планеты) — является наиболее сложным биологическим объек­том для теоретического описания (моделирования). Современная наука предлагает нам сотни самых разных теоретических моде­лей человека, общества, окружающей среды. Модели не универ­сальны, но позволяют прогнозировать поведение людей как био­логических объектов в экстремальных ситуациях. Научные модели — основа разработки правил безопасности жизнедея­тельности.

Информация определяется как синтез функции, структуры, средства взаимодействия (коммуникации) для отражения ис­тинной сущности, смысла, цели существования объекта, пред­мета, явления, процесса. Существуют способы кодирования, рас­познавания и интерпретации информации, которые определяют её достоверность и качество понимания. Специалисты в области информационных технологий и средств массовой коммуникации прекрасно осведомлены о значимости и своевременности появ­ления информации или дезинформации.

Неправильная или несвоевременная информация всегда создаёт проблемы, особенно если человек не замечает или не учитывает наличие потенциальных опасностей (скрытой, непро- явленной информации).

Учиться пониманию себя и сообщений окружающего мира приходится всю жизнь. Воспитание в себе осторожности, здра­вомыслия, применение стратегии безопасности жизнедеятель­ности в обычной жизни — это актуальная задача современного человека. Конечно, приходится рисковать в жизненных ситуа­циях, но риск должен быть оправдан, просчитан, чтобы защи­тить здоровье и жизнь людей и окружающую среду.

Безопасность — одна из характеристик и один из критери­ев функционирования и развития социальных, экономических, технических, экологических, биологических систем. Человек как живой организм может жить только в определённых условиях, определяющих микроклимат его среды обитания, экологической ниши. Любые изменения параметров экологической ниши чело­века несут угрозу его жизни и здоровью. Соблюдение культуры безопасности жизнедеятельности в быту и на производстве — актуальная стратегия выживания людей, животных и растений в современной среде обитания.


Вопросы и задания

Почему в XX в. потребовалось создание науки о безопасности жизнедеятельности?

Почему невозможно обеспечить абсолютную безопасность на транспорте, в школьной столовой, других общественных местах? Что специалисты понимают под понятием «приемлемый риск»?

Как применить стратегию безопасности жизнедеятельности в обыч­ной жизни школьника?

Какую пользу школьнику может принести знание теории безопас­ности жизнедеятельности?

6. Используя дополнительные источники информации, выясните, ка­кую ответственность за безопасность школьников несёт педагог, сопровождая обучающихся на экскурсию.

Оцените полезность (понятность, целесообразность) правил по­жарной безопасности, которые указаны в плане эвакуации в поме­щениях школы, больницы, спортивного клуба, магазина.

Темы учебного исследования

1.     Первая пожарная команда в России.

2.     Современные огнеборцы: экипировка и техника.

3.     Спасатели: экстренные службы посёлка, города, района.

4.   Экстремальная ситуация в незнакомом городе и надёжная по­мощь.

5.     Обычные герои: помощь соседей, друзей, знакомых.

Содержание